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- 延伸教育边界追寻人生价值
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- 逃离都追寻平静-勒克莱齐奥小说《飙车》中的风景感知研究
- 追寻“意义”的环境设计:阿摩斯·拉普卜特的人文主义城环境设计思想研究
- 公正的追寻与思考——关于公共服务体系中的图书馆服务均等化
- 寂寞的守望者——《麦田里的守望者》中主人公霍尔顿“爱”的追寻和缺失(英文)
- 追寻自由和爱的空间
- 论《黑人女巫蒂图芭》中蒂图芭对爱与自由的追寻
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- 幼儿园课堂绘画教学中创造力的追寻
- 爱心追寻的均衡发展
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- 不变的追寻——五四以来“儿童视角小说”作家创作心理共通之处
- 返本开新追寻大美——《荆楚狂歌》序
- 有效数学课堂的追寻与思考
- 追寻一种精神研究
- 追寻往日辉煌——萨迦北寺考古记
- 追寻近代中国的足迹——读梁景和《中国近代史基本线索的论辩》
- 在绘画中追寻神性世界——基督教画家何牛的艺术之境
- 追寻集体所有权的民法意义
- 结束唐吉诃德式的追寻——评阿尔斯顿的《超越“辩护”——知识评价的维度》
- 创设生活化实验追寻诗意化栖居
- “追寻美德”何以可能
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- 论沈从文与大江健三郎原乡追寻的美学建构——以河流/森林为表征
- 生命教育的历史追寻及其启示
- 荒诞的人生诗意的追寻——《蓝色的马》的意蕴探微
- 追寻东方别墅的影子——重塑新徽派三合院
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- 诗意与禅心的追寻
- 诗意与禅心的追寻——读《中国书画·西禅书院作品集》
- 追寻人与自然的和谐发展
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- 亲近日记——追寻美丽的殿堂
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- 追寻灵感的力量——青年书法家陶劲涛的路
- 自然的追寻——卢梭“回归自然”思想初探
- “追寻”“美丽的大脚”特技镜头
- 追寻“生命·实践”的教育智慧——叶澜与“新基础教育”
- 摄影艺术的精神追寻
- 去追寻一片远方研究
- 追寻“逃向苍天”的托尔斯泰——《世间最美的坟墓》教学初探
- 追寻素质教育的历史轨迹
- 追寻中华道统思想的历史轨迹——读蔡方鹿《中华道统思想发展史》
- 爱相依,追寻不停息
- 追寻境界的方向研究
- 海那边的追寻研究
- 现代性反思与民族文化追寻的隐喻表达——论次仁罗布小说《神授》
- 追寻英灵之光——《舒玉璋传》形成过程
- 追寻昨天的失落研究
- 追寻古罗马残军在华足痕
- 追寻流逝的岁月研究
- 生死交错中的灵魂归属追寻
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- 超越门户的追寻——对中国美术史的反思
- 追寻小说艺术的生命形式——高深小说论
- 人的颖悟与梦的追寻——漫谈凌力的作品及其他
- 追寻对话式教学在小学数学生态课堂中的价值
- 追寻习作教学的真善美
- 让生命追寻诗意的栖息——“儿童诗”校本课程的开发与实施
- 游戏驱动科学保教——追寻游戏课程化本真之路
- “启”于儿童的自然追寻——基于儿童视角的自然角环境创设与调整
- 追寻紫藤的“秘密”——“树”朋友的探究与思考过程
- 追寻小学语文阅读教学的深层对话探索
- 追寻文化浸润的高中音乐鉴赏课--以《赏古琴寻文化》为例
- 追寻生命教育与语文教学的和谐共生——小学语文教学如何渗透生命教育浅探
- 用技术追寻“思想痕迹和文化味道”---以《探寻一元二次方程的几何模型》拓展课教学为例
- 透过平津硝烟追寻烈士足迹
- 课程育人在乡村学校构筑乡村情的价值追寻
- 运用多媒体追寻时代激情教学——以小学数学教学为例
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- 透过家乡的地名,追寻文化的根脉
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