“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角
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| 论文封面： |  学校代号：为学校代码或院校代码； 论文分类号：对论文所涉及到的领域进行分类的代码； 密级：公开、限制、秘密等； 论文标题：“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角 作者姓名：本人姓名； 学号：有时也会包括作者在读学校或机构的学号； 所在院(系)：所在的学院或系； 专业名称：所在的专业； 指导老师姓名：老师的姓名； 完成日期：论文完成的日期 |
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| 诚信声明： | 本人郑重声明：所呈毕业论文（设计）是我个人在指导老师的悉心指导下独立进行研究工作的成果。在研究过程中，我进行了大量的文献调研、论文验证和论文分析等工作，以确保论文的质量和准确性。在论文中，我已经明确标注了所有引用他人研究成果、资料和观点的地方，并按照学校规定的方式进行了引用注释。同时，我也已经告知指导老师并获得了许可，可以在论文中引用我在课程学习期间完成的论文成果。这篇论文的研究过程中，我尽可能地保持了客观、严谨的态度，遵循学术规范和论文准则。我相信，我的研究工作对相关领域的发展和进步有一定的贡献，也希望这篇论文能够得到各位评审老师的认可和赞赏。 | ||
| 论文摘要： | 软件工程是一门研究软件开发和维护的学科，旨在提高软件质量和生产效率。它涵盖了系统化、规范化和量化的软件开发方法，以及需求分析、设计、编码、测试和维护等软件开发过程的各个阶段。在当前全球化的背景下，“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角相关问题日益突出，本交所写“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的题目，论文“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的主要内容和“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角研究重点。 关键词:“双一流;“双一流”建;论的视角;态系统理论的视角 |
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| 论文目录(参考目录)： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角引言/绪论………………1 1.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角研究背景…………………2 1.1.1研究环境、现状、历史发展…………………2 1.1.2研究存在的问题…………………2 1.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角国内外研究现状………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角研究的方法及技术路线………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角拟解决的关键问题…………………3 1.8 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角创新性/创新点…………………3 1.9 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角本章小结…………………3 第二章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的概述/概念…………………4 2.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的定义…………………4 2.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的作用…………………4 2.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的发展历程…………………5 第三章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的构成要素…………………6 3.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的组成部分…………………6 3.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的功能模块…………………6 3.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的内容支持…………………7 第四章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角可行性分析……………… 8 4.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角市场需求…………………………………… 8 4.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角技术可行性………………………………8 4.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角成本效益………………………………………8 4.4 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角风险评估 ………………………………………8 第五章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统需求分析………………9 5.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统功能需求…………………………………… 9 5.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统性能需求………………………………9 5.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统安全需求……………………………………10 5.4 本章小结 ………………………………………………10 第六章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统架构设计/概要分析……………………10 6.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统总体架构 …… ………… 11 6.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的处理模块设计………………… 12 6.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的功能模块设计 …………………… 13 6.4 本章小结 ………… ………… 13 第七章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的系统实现………………………15 7.1 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统功能实现…………………15 7.2 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角安全性改进……………………16 7.3 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角稳定性改进…………………… 16 7.4 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角本章小结…………………… 16 第八章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角系统测试与评估………18 8.1 测试环境与测试方法……………18 8.2 测试结果与分析……………18 8.3 系统性能评估……………18 第九章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角总结结论与建议………19 9.1 研究成果总结……………19 9.2 研究不足与改进方向……………20 9.3 未来发展前景……………21 第九章 “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角结论与展望/结束语……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 …………………………………… 25 论文注释 ……………………………………26 附录 …………………………………………27 |
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| 参考文献： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角参考文献，案例 |
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| 论文脚注： | 1林喜文,李佳佳,高凤毅,等.软件工程课程中基于课赛融合的教学实践——以单元测试为例.信息系统工程,2023(6):149-152.DOI:10.3969/j.issn.1001-2362.2023.06.040. |
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| 论文致谢： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。 时间转眼就飞逝了，还来不及回味而离校的钟声就要敲响。看看手中的毕业论文也随之进入到了尾声，想起选题时的焦灼，以及后来论文框架的`渐渐清晰，最后到现在论文的完成，而这一切一直都离不开老师、同学和朋友们给我的热情帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。首先，感谢我的指导老师×××老师，感谢您对我的教导，谢谢您在繁忙的工作之余审阅和批改我们的论文，并一一进行指导。其次，还要感谢××××学院的各位领导和老师们的支持。最后，感谢身边的朋友们，感谢他们在学习和生活上给予我的支持与鼓励。 |
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| 开题报告： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角开题报告参考结构 |
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| 开题报告模板： | |||
| 文献综述结构： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角文献综述是对某一主题领域的“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面： |
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| 论文附录： | 对写作主题的补充，并不是必要的。 |
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| 论文答辩指导： | 在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？ 6、“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角的论文基础何种研究视角？是什么视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？ 请联系我们！ |
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| 原创性和学术诚信： | 论文应保证原创性，避免抄袭和剽窃他人成果。 |
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| 字数要求： | 根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角扩展字数的服务 |
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| 格式和排版： | 论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角排版的服务。 |
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| 查重说明： | 一般学校要求知网、维普30%内，学位论文查重更加严格，我们也提供“双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角查重指导服务。 |
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| 论文专业： | 软件工程 | ||
| 论文说明： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角论文参考使用，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是参考、引用、学习等！ | ||
| 论文参考范围： | “双一流”建设背景下高校同源学科的发展困境和建设方略——基于学科生态系统理论的视角可以在成人高考、开放大学、自学考试、网络教育、广播电视大学、本科、专科中参考使用！ | ||
| 论文编号： | 3350918 | ||
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