高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例-原创论文

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高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例
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论文标题：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例
论文封面：	学校代号：为学校代码或院校代码；论文分类号：对论文所涉及到的领域进行分类的代码；密级：公开、限制、秘密等；论文标题：高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例作者姓名：本人姓名；学号：有时也会包括作者在读学校或机构的学号；所在院(系)：所在的学院或系；专业名称：所在的专业；指导老师姓名：老师的姓名；完成日期：论文完成的日期
诚信声明：	本人郑重声明：所呈毕业论文（设计）是我个人在指导老师的悉心指导下独立进行研究工作的成果。在研究过程中，我进行了大量的文献调研、论文验证和论文分析等工作，以确保论文的质量和准确性。在论文中，我已经明确标注了所有引用他人研究成果、资料和观点的地方，并按照学校规定的方式进行了引用注释。同时，我也已经告知指导老师并获得了许可，可以在论文中引用我在课程学习期间完成的论文成果。这篇论文的研究过程中，我尽可能地保持了客观、严谨的态度，遵循学术规范和论文准则。我相信，我的研究工作对相关领域的发展和进步有一定的贡献，也希望这篇论文能够得到各位评审老师的认可和赞赏。
论文摘要：	广告学是一门研究广告活动的理论和实践的学科。它涉及广告策划、广告文案撰写、广告设计、媒介策略等多个方面。发展趋势以及面临的挑战，为广告行业的进一步发展提供了建议和思考。在当前全球化的背景下，高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例相关问题日益突出，本交所写高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的题目，论文高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的主要内容和高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究重点。介绍研究的高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的研究背景和高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的研究动机，以便更好地理解研究的高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的意义和的价值、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例国内外研究现状、国内研究现状、国外研究现状，本文提供高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究方法和高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例数据来源，以便了解研究的论文的可靠性和可信度。本论文研究的高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例结果和高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例讨论，包括发现高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的问题、解决方案和对研究结果的进一步分析和讨论，未来展望和建议：对高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究的未来展望和建议，以便了解论文的研究的潜在应用和影响。本文的主要贡献是高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例。最后论文结论，本文归纳了高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的研究发现，并提出了相应的意见和展望。关键词:高校广告;高校广告策划;教学为例;国故事”教学为例
论文目录(参考目录)：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究背景…………………2 1.1.1研究环境、现状、历史发展…………………2 1.1.2研究存在的问题…………………2 1.2 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例创新性/创新点…………………3 1.9 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例本章小结…………………3 第二章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的概述…………………4 2.1 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的定义…………………4 2.2 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的作用…………………4 2.3 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的发展历程…………………5 第三章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的组成部分…………………6 3.2 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的功能模块…………………6 3.3 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的内容支持…………………7 第四章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的数据分析………………………………9 4.3 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的评价 ………………… 12 5.3 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的经验总结与启示………………………15 6.1 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例经验总结…………………15 6.2 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究启示……………………16 6.3 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例本章小结…………………… 16 第七章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例对策与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究结论及创新点总结……………………………23 8.2 研究不足与展望……………………………23 8.3 对行业发展的建议与展望……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
论文正文：	获取论文高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例正文
参考文献：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例参考文献，案例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) [1] 钟书平,王金燕. 广告学专业产教融合模式创新研究——以深圳大学传播学院未来数字营销师大赛活动为例[J]. 传媒,2022(10):82-84. DOI:10.3969/j.issn.1009-9263.2022.10.029. [2] 张旭阳,张辉. 课程思政背景下广告学思政元素的挖掘与讲授[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版）,2022(5):82-84. [3] 罗奕,田泽华. 红色元素在广告学专业课程教学中的应用探究[J]. 高教学刊,2022,8(12):120-123. DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.12.029. [4] 孟茹,王佳. 破"茧"而出:广告学专业实践教学的改革探索[J]. 传媒论坛,2022,5(7):109-112. DOI:10.3969/j.issn.2096-5079.2022.07.030. [5] 吴鸿. 独立学院广告学专业竞赛教学路径研究 ——以学科竞赛中大广赛为例[J]. 新闻研究导刊,2022(16):195-197. DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2022.16.066. [6] 晋艺菡,胡远珍. "广告学概论"课程思政建设的实践路径及创新方法[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版）,2022(7):63-65. [7] 陈丽娜. 艺术思维在广告学教育中的创新应用[J]. 采写编,2022(1):143-144. DOI:10.3969/j.issn.1007-8177.2022.01.067. [8] 任文静. 新媒体形式下"广告学"课程混合式教学实践[J]. 西部素质教育,2022,8(3):118-121. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202203038. [9] 唐洁. 广告学原理课程思政建设要点与实践路径探究[J]. 新闻研究导刊,2022,13(1):82-84. DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2022.01.028. [10] 杨暖暖. 广告学专业课程教学的信息时代范式探索[J]. 新闻研究导刊,2022(16):19-21. DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2022.16.008. [11] 芮雪伊. 基于"互联网+"的广告学教学改革与实践分析[J]. 公关世界,2022(10):32-33. DOI:10.3969/j.issn.1005-3239.2022.10.014. [12] 刘冬璐,史芳嘉. 基于BOPPPS模式下的广告学专业工作坊项目教学模式创新研究[J]. 采写编,2022(2):175-177. DOI:10.3969/j.issn.1007-8177.2022.02.083. [13] 吕菁. 五维并进逐级升阶——新文科背景下的《广告学概论》课程改革与创新[J]. 传媒论坛,2022,5(15):74-77. DOI:10.3969/j.issn.2096-5079.2022.15.021. [14] 李强. "课赛结合"模式下广告学专业教学手段及方法改革研究——基于OBE理念的广告人才培养改革探索[J]. 传播与版权,2022(1):115-117. [15] 任海峰. 基于"课程思政"的广告学专业课教学改革研究[J]. 教书育人（高教论坛）,2022(8):77-80. DOI:10.3969/j.issn.1008-2549.2022.08.022. [16] 赵心. 地方高校广告学专业实训课程体系构建探究[J]. 新闻研究导刊,2022,13(3):80-82. DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2022.03.026. [17] 张天懿. 广告学概论课程思政探索与思考[J]. 大学教育,2022(7):24-26. DOI:10.3969/j.issn.2095-3437.2022.07.007. [18] 曾琼. 大数据驱动下广告学研究范式的转换[J]. 湖南师范大学社会科学学报,2021,50(1):142-149. DOI:10.19503/j.cnki.1000-2529.2021.01.017. [19] 刘琴,祝翔. 迷思与反思:计算广告学的演进逻辑与现实判断[J]. 中南民族大学学报（人文社会科学版）,2021,41(4):139-146. DOI:10.19898/j.cnki.42-1704/C.20210315.02. [20] 李雪枫,姚洁. 广告学研究的问题意识与方法选择 ——基于2016～2020年刊登广告学论文的68种期刊的实证研究[J]. 新闻与传播评论,2021,74(5):56-70. DOI:10.14086/j.cnki.xwycbpl.2021.05.005.
论文脚注：	¹ 郑红,张亚楠,邢琳琳. 应用型本科高校广告学专业课与思政教育融合的有效路径研究[J]. 文教资料,2021(22):109-111. DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2021.22.030. ² 汪永奇. 工作室制教学模式下的广告学专业"四创"人才培养路径研究[J]. 采写编,2021(11):74-75. DOI:10.3969/j.issn.1007-8177.2021.11.035. ³ 胡昌玲. 广告学专业本科学生培养目标与教育理念研究[J]. 品牌研究,2021(19):247-249,258. DOI:10.3969/j.issn.1671-1009.2021.19.075. ⁴ 朱茜芸. "新文科"环境下广告学专业的探究与改革实践 ——以西安外国语大学"广告学概论"课程为例[J]. 教育教学论坛,2021(39):108-111. ⁵ 余袁媛. 家国情怀融入广告学概论教学的思考与实践[J]. 中外交流,2021,28(2):140-141. ⁶ 康初莹. 广告学专业课程思政教学设计与实践[J]. 今传媒（学术版）,2021,29(12):140-143. DOI:10.3969/j.issn.1672-8122.2021.12.036. ⁷ 陈爽. 应用型大学广告学一流本科专业建设的探索[J]. 新闻研究导刊,2021,12(17):46-47. DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2021.17.017. ⁸ 温志彧. "双创"视角下广告学专业实践能力培养体系研究[J]. 新闻研究导刊,2021,12(20):121-123. DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2021.20.041. ⁹ 何振波. 新媒体环境下的广告学专业实践教学分析[J]. 新课程研究（下旬）,2021(1):93-94. ¹⁰ 于海婷. 双创背景下广告学专业融合式教学体系研究[J]. 科技风,2021(7):52-53. DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202107025.
论文致谢：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。　　时光荏苒，岁月如梭，转眼间两年半的xx阶段即将结束，回想这个阶段的经历，丰富且充实，偶尔遇到挫折，身边总有老师和同学的帮助与鼓励、朋友的关心和家人的支持，至此感激之情难以言表。　　本文是在导师xxxx教授的指导下完成的。从论文的选题、构思、撰写到最后的定稿，每一次的进步都离不开xxx老师的悉心指导，使论文能够顺利完成。　　在x年半xxx阶段，无论在学业上还是生活上，xxxx老师严谨认真的治学态度和平易近人的生活态度都使我受益匪浅，并将鼓励我在今后的人生道路上不断进取。在此向我尊敬的xxx导师表示衷心的感谢！　　感谢xxxx阶段教导我们的各授课老师，他们的谆谆教诲让我在学习上得到了进一步提升，并顺利完成了所有学业。　　感谢我亲爱的室友和同学，他们的善良、热情和勤奋感染着我，在共同努力学习的时光中，他们使我的生活如此充盈和饱满。感谢我的朋友们，总是义无反顾地支持和帮助我，不断督促我，共同进步。　　感谢为我操劳的父母亲人。感谢父母给予我生命，教育我成长，在过去的20多年里，父母为我付出了很多，父母的理解与支持是我前进的最大动力。姑姑在学习上督促和生活上的帮助，都让我不胜感激，我将一直铭记于心。　　在即将离校之际，祝愿所有老师和同学们在今后的工作和生活中一切顺意！
开题报告：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例开题报告参考结构一、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例选题的背景与研究意义二、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究的思路与主要内容三、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例毕业论文所用的方法（技术路线）四、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）五、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例计划进度（按学校要求填写即可！！）六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看详细开题报告
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文献综述结构：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例文献综述是对某一主题领域的高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：研究背景：介绍高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域的研究背景和历史发展，包括高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例制度、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例理论、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例实践等方面的演变和发展。研究现状：对高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例问题的研究现状、研究热点、研究成果等。研究问题：指出当前高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。研究方法：介绍高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。研究成果：介绍高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域的研究成果和进展，包括各种高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例著作、期刊论文、研究报告等。研究争议：介绍高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。未来展望：对高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例领域的未来发展进行展望和预测，包括高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例制度、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例理论、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例实践等方面的发展趋势和研究热点。总之，文献综述高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例是对某一主题领域的高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例研究和学术交流的重要工具。
论文附录：	对写作主题的补充，并不是必要的。 1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。 2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。
论文答辩指导：	在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？ 6、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例的论文基础何种研究视角？是什么视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？请联系我们！
原创性和学术诚信：	论文应保证原创性，避免抄袭和剽窃他人成果。引用他人观点或数据时，应明确引用来源，并遵循学术诚信原则。
字数要求：	根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例扩展字数的服务
格式和排版：	论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例排版的服务。
查重说明：	一般学校要求知网、维普30%内，学位论文查重更加严格，我们也提供高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例查重指导服务。
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论文模拟论文答辩：	模拟高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例论文答辩
论文专业：	广告学
论文说明：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例论文参考使用，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是参考、引用、学习等！
论文参考范围：	高校广告策划类课程开展“课程思政”项目式教学探索——以“讲好中国故事”教学为例可以在成人高考、开放大学、自学考试、网络教育、广播电视大学、本科、专科中参考使用！
论文编号：	3313168
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