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“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用

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论文标题： “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用
论文封面： “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用论文封面
学校代号：为学校代码或院校代码；  论文分类号：对论文所涉及到的领域进行分类的代码；  密级：公开、限制、秘密等；
论文标题：“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用  作者姓名：本人姓名；  学号：有时也会包括作者在读学校或机构的学号；
所在院(系)：所在的学院或系；  专业名称：所在的专业；  指导老师姓名：老师的姓名；  完成日期：论文完成的日期
诚信声明：     本人郑重声明：所呈毕业论文（设计）是我个人在指导老师的悉心指导下独立进行研究工作的成果。在研究过程中，我进行了大量的文献调研、论文验证和论文分析等工作，以确保论文的质量和准确性。在论文中，我已经明确标注了所有引用他人研究成果、资料和观点的地方，并按照学校规定的方式进行了引用注释。同时，我也已经告知指导老师并获得了许可，可以在论文中引用我在课程学习期间完成的论文成果。这篇论文的研究过程中，我尽可能地保持了客观、严谨的态度，遵循学术规范和论文准则。我相信，我的研究工作对相关领域的发展和进步有一定的贡献，也希望这篇论文能够得到各位评审老师的认可和赞赏。
论文摘要：

    本文探讨了化学专业中的一项重要研究，并对其进行了深入的研究和评价。该方法具有较高的准确性和快速性，能够更好地满足实际应用的需求。这对于化学专业的发展和应用具有重要意义在当前全球化的背景下，“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用相关问题日益突出，本交所写“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的题目，论文“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的主要内容和“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究重点。
    介绍研究的“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的研究背景和“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的研究动机，以便更好地理解研究的“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的意义和的价值、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用国内外研究现状、国内研究现状、国外研究现状，本文提供“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究方法和“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用数据来源，以便了解研究的论文的可靠性和可信度。
    本论文研究的“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用结果和“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用讨论，包括发现“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的问题、解决方案和对研究结果的进一步分析和讨论，未来展望和建议：对“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究的未来展望和建议，以便了解论文的研究的潜在应用和影响。本文的主要贡献是“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用。
    最后论文结论，本文归纳了“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的研究发现，并提出了相应的意见和展望。

    关键词:“引导─;“引导──发;中的应用;化学教学中的应用
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中文摘要(参考)
英文摘要Abstract
论文目录
第一章 引言/绪论…………………1
1.1 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究背景…………………2
1.1.1研究环境、现状、历史发展…………………2
1.1.2研究存在的问题…………………2
1.2 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究意义…………………2
1.2.1 理论意义…………………2
1.2.2 实践意义…………………2
1.3 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用国内外研究现状…………………2
1.3.1 国外研究现状…………………2
1.3.2 国内研究现状…………………2
1.4 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用文献综述…………………2
1.4.1 国外研究现状…………………2
1.4.2 国内研究现状…………………2
1.5 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究的目的和内容…………………3
1.5.1 研究目的…………………3
1.5.2 研究内容…………………3
1.6 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究的方法及技术路线…………………3
1.6.1 研究方法…………………3
1.6.2 研究技术路线…………………3
1.7 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用拟解决的关键问题…………………3
1.8 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用创新性/创新点…………………3
1.9 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用本章小结…………………3
第二章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的概述…………………4
2.1 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的定义…………………4
2.2 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的作用…………………4
2.3 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的发展历程…………………5
第三章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的构成要素/关键技术…………………6
3.1 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的组成部分…………………6
3.2 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的功能模块…………………6
3.3 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的内容支持…………………7
第四章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的案例分析/应用领域……………… 8
4.1 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用问案例分析……………………………………… 9
4.2 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的数据分析………………………………9
4.3 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究策略 ………………………………………10
4.4 本章小结 ………………………………………………10
第五章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的设计、评价与优化………………………10
5.1 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的解决措施 …… ………… 11
5.2 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的评价 ………………… 12
5.3 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的优化 …………………… 13
5.4 本章小结 ………… ………… 13
第六章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的经验总结与启示………………………15
6.1 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用经验总结…………………15
6.2 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究启示……………………16
6.3 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用未来发展趋势…………………… 16
6.4 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用本章小结…………………… 16
第七章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用对策与建议………17
7.1 结论概括……………17
7.2 根据结论提出建议……………17
7.3 本章小结……………17
第八章 “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用结论与展望/结束语……………………………23
8.1 研究结论及创新点总结……………………………23
8.2 研究不足与展望……………………………23
8.3 对行业发展的建议与展望……………………………23
致谢 ………………………………………24
参考文献 ……………………………………… 25
论文注释 ………………………………………26
附录 …………………………………………27
论文正文：

获取论文“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用正文
参考文献：

  “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用参考文献，案例
参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选)
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论文脚注：

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2刘超,孙雪,耿涛.高校化学专业本科毕业论文复制比检测凸显的问题与对策——以M高校为例.滁州学院学报,2020,22(3):128-131.DOI:10.3969/j.issn.1673-1794.2020.03.030.
3曹葵,黄文君,李璟.中学化学教学中以论文和答辩方式提升学生科学素养.化学教育,2016,37(9):20-23.DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2014060030.
4张淑芳,王晓辉,胡月.化学分析类科技论文题名和摘要的规范表达.化学教育,2022,43(12):99-103.DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080200.
5祁文静,饶灿,胡萍萍.地方院校化学专业本科毕业论文完成过程中学生科研素养培养.绿色科技,2020(3):231-232.DOI:10.3969/j.issn.1674-9944.2020.03.091.
6陶虎,丁俐文,翟龙飞.应用化学专业化学事业管理类毕业论文初探.大学化学,2019,34(2):22-25.DOI:10.3866/PKU.DXHX201807008.
7杨明生,顾家山,闫蒙钢.化学教育硕士学位论文的问题及思考.化学教育,2013,34(4):64-65,69.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2013.04.018.
8朱玉军,孙秀丽,刘知新.化学教育论文写作中存在的问题及注意事项.化学教育,2008,29(1):79-80.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2008.01.031.
9杨明生.浅谈化学教研论文的选题.化学教育,2009,30(1):78-79.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2009.01.028.
10朱玉军.谈化学教育论文选题的来源及写作.化学教育,2010,31(3):102-104.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2010.03.041.
论文致谢：

  “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。

　　经过一个月的查资料、整理材料、做实验，今天终于可以顺利的完成论文了，自己想想求学期间的点滴历历涌上心头，时光匆匆飞逝，xxxx年多的努力与付出，随着论文的完成，终于让我在大学的生活，得以划下了完美的句点。论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢我的指导老师，因为论文是在xxxx老师的悉心指导下完成的。本论文从选题到完成，每一步都是在xxx老师的指导下完成的，倾注了xxx老师大量的心血。xxxx老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，他一丝不苟的作风，将一直是我学习中的榜样。
　　xxxx老师要指导很多同学的论文，加上本来就有的教学任务，工作量之大可想而知，但在一次次的回稿中，精确到每一个字的批改给了我深刻的印象，使我在论文之外明白了做学问所应有的态度。更让人感动的是在论文写作过程中，周老师在因病情况下还是一如既往的辅导我们的论文写作，他的精神激励了我们，使我们克服了在论文写作过程中的困难。在此，谨向xxx老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!谢谢周老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。
　　在此谢谢辅导我实验的莫关怀老师及xxx等同学，在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整个论文。
　　另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是论文得以完成的基础。 感谢所有给我帮助的老师和同学，谢谢你们!
开题报告：

“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用开题报告参考结构
一、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用选题的背景与研究意义
二、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究的思路与主要内容
三、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用毕业论文所用的方法（技术路线）
四、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）
五、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用计划进度（按学校要求填写即可！！）
六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
查看详细开题报告
开题报告模板：

“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用开题报告
下载“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用开题报告模板
文献综述结构：

“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用文献综述是对某一主题领域的“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：
研究背景：介绍“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域的研究背景和历史发展，包括“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用制度、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用理论、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用实践等方面的演变和发展。
研究现状：对“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用问题的研究现状、研究热点、研究成果等。
研究问题：指出当前“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。
研究方法：介绍“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。
研究成果：介绍“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域的研究成果和进展，包括各种“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用著作、期刊论文、研究报告等。
研究争议：介绍“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。
未来展望：对“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用领域的未来发展进行展望和预测，包括“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用制度、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用理论、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用实践等方面的发展趋势和研究热点。
总之，文献综述“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用是对某一主题领域的“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用研究和学术交流的重要工具。
论文附录：

对写作主题的补充，并不是必要的。
1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。
2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。

论文答辩指导：

在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有：

1、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？

2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。

3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？

4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？

5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？

6、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？

7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？

8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？

9、“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用的论文基础何种研究视角？是什么视角？

10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？

11、研究的应然、实然、使然分别是什么？

12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？

请联系我们！
原创性和学术诚信：

论文应保证原创性，避免抄袭和剽窃他人成果。
引用他人观点或数据时，应明确引用来源，并遵循学术诚信原则。
字数要求：

根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用扩展字数的服务
格式和排版：

论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用排版的服务。
查重说明：

一般学校要求知网、维普30%内，学位论文查重更加严格，我们也提供“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用查重指导服务。
论文答辩PPT模板：

下载“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用模板
论文模拟论文答辩：

模拟“引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用论文答辩
论文专业： 化学
论文说明： “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用论文参考使用，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是参考、引用、学习等！
论文参考范围： “引导──发现”式教学模式在中学化学教学中的应用可以在成人高考、开放大学、自学考试、网络教育、广播电视大学、本科、专科中参考使用！
论文编号： 2743383
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