既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考

    计算机科学与技术是一门涵盖计算机软件、硬件、网络等多个领域的交叉学科。计算机科学与技术是推动社会发展的重要力量，对于提高生产效率、改善生活质量、推动科技进步具有重要作用。通过不断探索和研究，可以推动计算机科学与技术的不断发展，为各行业的数字化和智能化发展做出贡献。在当前全球化的背景下，既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考相关问题日益突出，本交所写既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考的题目，论文既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考的主要内容和既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考研究重点。
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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选)
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  既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。

　　四年的大学读书生活在这个夏季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。 伟人、名人为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人，我的导师。我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨，学识渊博，思想深邃，视野雄阔，为我营造了一种良好的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了宏伟的学术目标，领会了基本的思考方式，从论文题目的选定到论文写作的指导,经由您悉心的点拨,再经思考后的领悟,常常让我有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
　　感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意！
　　同时也感谢学院为我提供良好的做毕业设计的环境。
　　最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经　　帮助过我的良师益友和同学，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。

既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考开题报告参考结构
一、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考选题的背景与研究意义
二、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考研究的思路与主要内容
三、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考毕业论文所用的方法（技术路线）
四、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）
五、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考计划进度（按学校要求填写即可！！）
六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考文献综述是对某一主题领域的既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：
研究背景：介绍既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域的研究背景和历史发展，包括既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考制度、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考理论、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考实践等方面的演变和发展。
研究现状：对既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考问题的研究现状、研究热点、研究成果等。
研究问题：指出当前既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。
研究方法：介绍既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。
研究成果：介绍既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域的研究成果和进展，包括各种既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考著作、期刊论文、研究报告等。
研究争议：介绍既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。
未来展望：对既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考领域的未来发展进行展望和预测，包括既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考制度、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考理论、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考实践等方面的发展趋势和研究热点。
总之，文献综述既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考是对某一主题领域的既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考研究和学术交流的重要工具。

对写作主题的补充，并不是必要的。
1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。
2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。

在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有：

1、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？

2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。

3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？

4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？

5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？

6、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？

7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？

8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？

9、既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考的论文基础何种研究视角？是什么视角？

10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？

11、研究的应然、实然、使然分别是什么？

12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？

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根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考扩展字数的服务

论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供既要读"进去",又要读"出来"--对高中语文阅读教学的思考排版的服务。

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