情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响-原创论文

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情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响
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论文标题：	情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响
论文封面：	学校代号：为学校代码或院校代码；论文分类号：对论文所涉及到的领域进行分类的代码；密级：公开、限制、秘密等；论文标题：情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响作者姓名：本人姓名；学号：有时也会包括作者在读学校或机构的学号；所在院(系)：所在的学院或系；专业名称：所在的专业；指导老师姓名：老师的姓名；完成日期：论文完成的日期
诚信声明：	本人郑重声明：所呈毕业论文（设计）是我个人在指导老师的悉心指导下独立进行研究工作的成果。在研究过程中，我进行了大量的文献调研、论文验证和论文分析等工作，以确保论文的质量和准确性。在论文中，我已经明确标注了所有引用他人研究成果、资料和观点的地方，并按照学校规定的方式进行了引用注释。同时，我也已经告知指导老师并获得了许可，可以在论文中引用我在课程学习期间完成的论文成果。这篇论文的研究过程中，我尽可能地保持了客观、严谨的态度，遵循学术规范和论文准则。我相信，我的研究工作对相关领域的发展和进步有一定的贡献，也希望这篇论文能够得到各位评审老师的认可和赞赏。
论文摘要：	护理学是一门以促进人类健康为目的，运用科学技术知识和方法对患者进行全面照顾和关怀的专业，为人类健康和照顾的职业。它涵盖了广泛的领域，包括病理生理学、药物治疗、护理程序和人文关怀。本在当前全球化的背景下，情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响相关问题日益突出，本交所写情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的题目，论文情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的主要内容和情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究重点。介绍研究的情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究背景和情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究动机，以便更好地理解研究的情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的意义和的价值、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响国内外研究现状、国内研究现状、国外研究现状，本文提供情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究方法和情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响数据来源，以便了解研究的论文的可靠性和可信度。本论文研究的情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响结果和情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响讨论，包括发现情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的问题、解决方案和对研究结果的进一步分析和讨论，未来展望和建议：对情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究的未来展望和建议，以便了解论文的研究的潜在应用和影响。本文的主要贡献是情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响。最后论文结论，本文归纳了情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究发现，并提出了相应的意见和展望。关键词:情绪管理;情绪管理训练;能的影响;、认知功能的影响
论文目录(参考目录)：	情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究背景…………………2 1.2 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究意义…………………2 1.3 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响拟解决的关键问题…………………3 1.8 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响创新性/创新点…………………3 1.9 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响本章小结…………………3 第二章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响概述…………………4 2.1 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的定义与重要性…………………4 2.2 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的分类和体系…………………4 2.3 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究方法…………………5 2.4 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的基本理论…………………5 第三章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的关键问题………………6 3.1 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的管理…………………6 3.2 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的支持…………………6 3.3 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的内容支持…………………7 第四章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究方法……………… 8 4.1 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响问研究设计……………………………………… 9 4.2 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的数据收集和处理………………………………9 4.3 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响统计分析方法………………………………………10 4.4 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究限制和不足 ………………………………………………10 第五章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究结果………………………10 5.1 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的数据描述和初步分析 …… ………… 11 5.2 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的详细结果和分析………………… 12 5.3 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的结果解释和讨论 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究讨论………………………15 6.1 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究结果与文献综述的比较…………………15 6.2 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究结果的意义和影响…………………16 6.3 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的研究的局限性和未来研究方向………………… 16 6.4 情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响本章小结…………………… 16 第七章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
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参考文献：	情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响参考文献，案例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) [1] 范铁权,陈星. "南丁格尔纪念日"的引入:中华护理学会对护士形象的塑造[J]. 河北大学学报（哲学社会科学版）,2022,47(3):151-160. DOI:10.3969/j.issn.1005-6378.2022.03.018. [2] 邵红芳,王以希. 2012年—2021年护理学领域国家自然科学基金论文研究的可视化分析[J]. 护理研究,2022,36(10):1738-1746. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2022.10.009. [3] 唐四元. 基于交叉融合的护理学学科发展思路[J]. 解放军护理杂志,2022,39(8):1-2. DOI:10.3969/j.issn.2097-1826.2022.08.001. [4] 李英华,屈媛媛,张春梅,等. 护患联合网络模拟见习在内科护理学教学的应用[J]. 护理学杂志,2022,37(16):54-56. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.16.054. [5] 李小芒,李慧敏,黄姣娥,等. 基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学[J]. 护理学杂志,2022,37(8):54-57. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.08.054. [6] 梁耀元,黎剑云,温彬斌,等. 护理学教育中课程思政实践进展[J]. 护士进修杂志,2022,37(13):1196-1200. DOI:10.16821/j.cnki.hsjx.2022.13.009. [7] 段凯旋,李睿明,金晓锋,等. 内科护理学课程思政案例库的建设[J]. 护理学杂志,2022,37(1):10-12. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.01.010. [8] 周慧敏,周慧芳,付蓓,等. 基于建构主义理论的中医护理学基础教学方案实施及评价[J]. 护理学杂志,2022,37(7):58-61. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.07.058. [9] 杨昆,焦向英. 叙事护理教育对护理学专业硕士研究生医学叙事能力的影响[J]. 护理研究,2022,36(14):2596-2600. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2022.14.030. [10] 尤燕,王燕,张艳,等. 手绘人形图教学法在内科护理学教学中的应用[J]. 护理学杂志,2022,37(1):13-15. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.01.013. [11] 安冉,李少杰,尹永田. 基于多学科交叉的护理学教研团队组建的现状及发展趋势[J]. 护理研究,2022,36(1):93-95. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2022.01.017. [12] 胡颖辉,付凌敏,童琪. 基于课岗对接及德技并修理念的外科护理学精品在线开放课程建设[J]. 护理学杂志,2022,37(17):72-75. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.17.072. [13] 王颖,张荣,薛翠翠,等. 突发公共卫生事件背景下应急护理学课程体系的构建[J]. 护理学杂志,2022,37(10):80-83. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.10.080. [14] 陈佳妮,周英,张清. 澳大利亚护理学学术型硕士研究生教育现状及启示[J]. 护理学杂志,2022,37(7):97-100. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.07.097. [15] 杨茜,冯玉,王媛媛,等. 图尔敏论证模式在成人护理学实践教学中的应用[J]. 护理学杂志,2022,37(11):57-60. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2022.11.057. [16] 方蕾,许瑞,李芳,等. 人文素养教育在急危重症护理学教学中的应用[J]. 护理实践与研究,2022,19(14):2187-2193. DOI:10.3969/j.issn.1672-9676.2022.14.029. [17] 徐月贞,由淑萍,莫合德斯·斯依提,等. 基于翻转课堂的BOPPPS教学模式在《基础护理学》教学中的应用[J]. 新疆医科大学学报,2022,45(9):1071-1074. DOI:10.3969/j.issn.1009-5551.2022.09.025. [18] 王明弘,于远坤,苏瑞. 急危重症护理学课程线上线下混合式金课研究[J]. 吉林医药学院学报,2022,43(1):73-74. [19] 严春艳,郭爱梅,胡晨洁. 云南省本科护理学课程思政教育现状调查[J]. 卫生职业教育,2022,40(10):125-126. [20] 范多艳. 导学互动六步教学法比较研究 ——以内科护理学教学为例[J]. 甘肃教育,2022(19):118-121.
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论文致谢：	情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。　　时光荏苒，岁月如梭，转眼间两年半的xx阶段即将结束，回想这个阶段的经历，丰富且充实，偶尔遇到挫折，身边总有老师和同学的帮助与鼓励、朋友的关心和家人的支持，至此感激之情难以言表。　　本文是在导师xxxx教授的指导下完成的。从论文的选题、构思、撰写到最后的定稿，每一次的进步都离不开xxx老师的悉心指导，使论文能够顺利完成。　　在x年半xxx阶段，无论在学业上还是生活上，xxxx老师严谨认真的治学态度和平易近人的生活态度都使我受益匪浅，并将鼓励我在今后的人生道路上不断进取。在此向我尊敬的xxx导师表示衷心的感谢！　　感谢xxxx阶段教导我们的各授课老师，他们的谆谆教诲让我在学习上得到了进一步提升，并顺利完成了所有学业。　　感谢我亲爱的室友和同学，他们的善良、热情和勤奋感染着我，在共同努力学习的时光中，他们使我的生活如此充盈和饱满。感谢我的朋友们，总是义无反顾地支持和帮助我，不断督促我，共同进步。　　感谢为我操劳的父母亲人。感谢父母给予我生命，教育我成长，在过去的20多年里，父母为我付出了很多，父母的理解与支持是我前进的最大动力。姑姑在学习上督促和生活上的帮助，都让我不胜感激，我将一直铭记于心。　　在即将离校之际，祝愿所有老师和同学们在今后的工作和生活中一切顺意！
开题报告：	情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响开题报告参考结构一、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响选题的背景与研究意义二、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究的思路与主要内容三、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响毕业论文所用的方法（技术路线）四、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）五、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响计划进度（按学校要求填写即可！！）六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看详细开题报告
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文献综述结构：	情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响文献综述是对某一主题领域的情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：研究背景：介绍情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域的研究背景和历史发展，包括情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响制度、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响理论、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响实践等方面的演变和发展。研究现状：对情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响问题的研究现状、研究热点、研究成果等。研究问题：指出当前情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。研究方法：介绍情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。研究成果：介绍情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域的研究成果和进展，包括各种情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响著作、期刊论文、研究报告等。研究争议：介绍情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。未来展望：对情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响领域的未来发展进行展望和预测，包括情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响制度、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响理论、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响实践等方面的发展趋势和研究热点。总之，文献综述情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响是对某一主题领域的情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响研究和学术交流的重要工具。
论文附录：	对写作主题的补充，并不是必要的。 1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。 2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。
论文答辩指导：	在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？ 6、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、情绪管理训练联合常规护理对精神分裂症患者精神症状、认知功能的影响的论文基础何种研究视角？是什么视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？请联系我们！
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论文专业：	护理学
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论文编号：	2645223
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