突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索—

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突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例
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论文标题：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例
论文封面：	学校代号：为学校代码或院校代码；论文分类号：对论文所涉及到的领域进行分类的代码；密级：公开、限制、秘密等；论文标题：突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例作者姓名：本人姓名；学号：有时也会包括作者在读学校或机构的学号；所在院(系)：所在的学院或系；专业名称：所在的专业；指导老师姓名：老师的姓名；完成日期：论文完成的日期
诚信声明：	本人郑重声明：所呈毕业论文（设计）是我个人在指导老师的悉心指导下独立进行研究工作的成果。在研究过程中，我进行了大量的文献调研、论文验证和论文分析等工作，以确保论文的质量和准确性。在论文中，我已经明确标注了所有引用他人研究成果、资料和观点的地方，并按照学校规定的方式进行了引用注释。同时，我也已经告知指导老师并获得了许可，可以在论文中引用我在课程学习期间完成的论文成果。这篇论文的研究过程中，我尽可能地保持了客观、严谨的态度，遵循学术规范和论文准则。我相信，我的研究工作对相关领域的发展和进步有一定的贡献，也希望这篇论文能够得到各位评审老师的认可和赞赏。
论文摘要：	卫生法学是一门涉及卫生法律和政策的学科，其目的是保护公民的健康和权益。该学科涵盖了多个领域，包括医疗保健、药品监管、职业卫生等。在当前全球化的背景下，突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例相关问题日益突出，本交所写突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的题目，论文突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的主要内容和突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究重点。介绍研究的突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的研究背景和突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的研究动机，以便更好地理解研究的突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的意义和的价值、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例国内外研究现状、国内研究现状、国外研究现状，本文提供突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究方法和突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例数据来源，以便了解研究的论文的可靠性和可信度。本论文研究的突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例结果和突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例讨论，包括发现突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的问题、解决方案和对研究结果的进一步分析和讨论，未来展望和建议：对突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究的未来展望和建议，以便了解论文的研究的潜在应用和影响。本文的主要贡献是突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例。最后论文结论，本文归纳了突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的研究发现，并提出了相应的意见和展望。关键词:突发公共;突发公共卫生;疫情为例;—以新冠疫情为例
论文目录(参考目录)：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究背景…………………2 1.1.1研究环境、现状、历史发展…………………2 1.1.2研究存在的问题…………………2 1.2 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例创新性/创新点…………………3 1.9 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例本章小结…………………3 第二章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例基本概念和理论…………………4 2.1 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的定义和性质…………………4 2.2 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的分类和体系…………………4 2.3 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的研究方法…………………5 2.4 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的基本理论…………………5 第三章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的组成部分…………………6 3.2 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的功能模块…………………6 3.3 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的内容支持…………………7 第四章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的数据分析………………………………9 4.3 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的评价 ………………… 12 5.3 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的经验总结与启示………………………15 6.1 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例经验总结…………………15 6.2 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究启示……………………16 6.3 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例本章小结…………………… 16 第七章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
论文正文：	获取论文突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例正文
参考文献：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例参考文献，案例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) [1] 吴崇其. 法、卫生法、卫生法学[J]. 医学与法学,2012,4(6):1-5. DOI:10.3969/j.issn.1674-7526.2012.06.001. [2] 杨才宽. 卫生法学名实考[J]. 卫生软科学,2011,25(9):593-596. DOI:10.3969/j.issn.1003-2800.2011.09.002. [3] 陈伟伟,刘毅. 论卫生法学:学科定位、逻辑起点与体系建构[J]. 社会科学研究,2022(1):106-112. DOI:10.3969/j.issn.1000-4769.2022.01.011. [4] 严桂平,陈绍辉. 构建卫生法学的设想[J]. 宁夏大学学报（人文社会科学版）,2009,31(5):87-89. DOI:10.3969/j.issn.1001-5744.2009.05.019. [5] 龚波. 我国卫生法学教学浅探[J]. 全国商情·理论研究,2013(11):92-93. DOI:10.3969/j.issn.1009-5292.2013.11.042. [6] 衡敬之. 在输血医学专业教育中融入卫生法学教育的探究[J]. 医学与法学,2022,14(5):65-70. DOI:10.3969/j.issn.1674-7526.2022.05.010. [7] 奈良毅. 医学院校"卫生法学"课程思政建设研究[J]. 教育教学论坛,2022(33):153-156. [8] 曾见. 论新时代卫生法学的学科建设问题[J]. 南京医科大学学报（社会科学版）,2021,21(3):292-295. DOI:10.7655/NYDXBSS20210317. [9] 梁婷,马爱萍. 医学院校卫生法学课程思政教学改革探索[J]. 高教学刊,2022,8(2):173-176. DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.02.042. [10] 刘霞,石东风. 关于卫生法学学科建设的探讨[J]. 医学与法学,2020,12(2):35-38. DOI:10.3969/j.issn.1674-7526.2020.02.009. [11] 滕文杰,张建华. Internet卫生法学信息资源评价[J]. 医学与社会,2005,18(8):23-24,26. DOI:10.3870/j.issn.1006-5563.2005.08.008. [12] 郑文清,余元姣. 增设卫生法学专业之我见[J]. 湖北中医学院学报,2004,6(2):59. DOI:10.3969/j.issn.1008-987X.2004.02.032. [13] 喻小勇,田侃,苏玉菊. 课程思政视阈下卫生法学课程的教学改革探讨[J]. 中国卫生事业管理,2021,38(12):926-928,940. [14] 郭斯伦,马韶青,冉晔. 卫生法学专业法律诊所教学体系的构建[J]. 中华医学教育探索杂志,2021,20(1):39-42. DOI:10.3760/cma.j.cn116021-20191113-00363. [15] 陈绍辉. 卫生法学理论体系初探[J]. 南京中医药大学学报（社会科学版）,2007,8(2):91-95. DOI:10.3969/j.issn.1009-3222.2007.02.008. [16] 罗春潮,莫碧珍,陈国湘. 《卫生法学》案例教学探略[J]. 右江民族医学院学报,2007,29(6):1021-1022. DOI:10.3969/j.issn.1001-5817.2007.06.105. [17] 张锦玉,鲁云鹤,郑培芬. 浅析医学生的卫生法学教育[J]. 吉林医学,2005,26(11):1235-1236. DOI:10.3969/j.issn.1004-0412.2005.11.111. [18] 李若男,霍婷,吴焱斌,等. 我国卫生法学学科建设研究[J]. 中国卫生法制,2022,30(3):5-9. DOI:10.19752/j.cnki.1004-6607.2022.03.002. [19] 李海军. 临床专硕《卫生法学》课程教学存在的问题与对策探讨[J]. 锦州医科大学学报（社会科学版）,2022,20(3):35-37. [20] 严桂平,胡祥福,徐继红. 卫生法学理论体系研究[J]. 医学与法学,2012,4(1):14-17. DOI:10.3969/j.issn.1674-7526.2012.01.003.
论文脚注：	¹ 马金平. 英国卫生法学学科情况综述[J]. 中国卫生法制,2021,29(6):109-115,135. DOI:10.19752/j.cnki.1004-6607.2021.06.021. ² 高燕. 关于改进《卫生法学》课程教学方法的探索与实践[J]. 齐齐哈尔医学院学报,2021,42(22):2011-2014. DOI:10.3969/j.issn.1002-1256.2021.22.019. ³ 郭为禄. 探寻公共卫生法学教育之道[J]. 法学,2020(4):3-18. ⁴ 马爱萍,王丽. 卫生法学教学方法多元化探略[J]. 卫生职业教育,2011,29(19):68-70. DOI:10.3969/j.issn.1671-1246.2011.19.038. ⁵ 唐超. 美国卫生法学教育发展现状分析[J]. 医学与社会,2013,26(2):84-86. DOI:10.3870/YXYSH.2013.02.029. ⁶ 陈歆娜,张靖. 上好医学生卫生法学的“第一节课”[J]. 卫生职业教育,2012,30(19):53-54. DOI:10.3969/j.issn.1671-1246.2012.19.030. ⁷ 周会蕾. 医学专业卫生法学教学改革刍议[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版）,2018,37(3):122-125. DOI:10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2018.03.024. ⁸ 王丽莎. 论个案全过程案例分析法在卫生法学教学中的运用[J]. 医学与法学,2021,13(5):1-3. DOI:10.3969/j.issn.1674-7526.2021.05.002. ⁹ 魏衍全,包世俊,苟惠天,等. SOAP学习模式下动物卫生法学项目化教学的实践[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）,2021,37(9):108-110. DOI:10.3969/j.issn.1673-260X.2021.09.026. ¹⁰ 王小娜,瓦热斯·图尔孙,马国芳. 混合式教学模式在卫生法学中的应用及评价[J]. 卫生职业教育,2021,39(8):40-42.
论文致谢：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。　　首先，我要感谢xxxx工程学院，感谢xxxx电信系通信工程对我四年的培养，让我学到了许许多多的知识，感谢各位老师在这四年里对我的关怀与照顾，在此致以我深深的谢意。　　本论文从选题到最后定稿成文，本校xxx老师一直给予了悉心指导，xxxx老师那种严谨求实的作风，孜孜不倦的开拓精神和敬业精神令我深受启迪和教益，谨向我的指导老师xxx老师致以深深的谢意。　　在本课题进行期间，本人根据实际工作和从网上积累的资料整理出了本篇论文，加之xxx产业在国内处于刚起步阶段，更由于笔者水平有限，故在理论的描述、资料的运用等方面难免有不当、不深、不周之处，有些观点也尚欠成熟，敬请各位老师批评指正。　　最后，我还要向所有曾经帮助过我的同学和朋友们致敬。你们的鼓励和帮助是我永远前进的动力，真心的谢谢你们。
开题报告：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例开题报告参考结构一、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例选题的背景与研究意义二、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究的思路与主要内容三、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例毕业论文所用的方法（技术路线）四、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）五、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例计划进度（按学校要求填写即可！！）六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看详细开题报告
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文献综述结构：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例文献综述是对某一主题领域的突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：研究背景：介绍突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域的研究背景和历史发展，包括突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例制度、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例理论、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例实践等方面的演变和发展。研究现状：对突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例问题的研究现状、研究热点、研究成果等。研究问题：指出当前突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。研究方法：介绍突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。研究成果：介绍突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域的研究成果和进展，包括各种突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例著作、期刊论文、研究报告等。研究争议：介绍突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。未来展望：对突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例领域的未来发展进行展望和预测，包括突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例制度、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例理论、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例实践等方面的发展趋势和研究热点。总之，文献综述突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例是对某一主题领域的突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例研究和学术交流的重要工具。
论文附录：	对写作主题的补充，并不是必要的。 1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。 2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。
论文答辩指导：	在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？ 6、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例的论文基础何种研究视角？是什么视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？请联系我们！
原创性和学术诚信：	论文应保证原创性，避免抄袭和剽窃他人成果。引用他人观点或数据时，应明确引用来源，并遵循学术诚信原则。
字数要求：	根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例扩展字数的服务
格式和排版：	论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例排版的服务。
查重说明：	一般学校要求知网、维普30%内，学位论文查重更加严格，我们也提供突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例查重指导服务。
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论文专业：	卫生法学
论文说明：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例论文参考使用，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是参考、引用、学习等！
论文参考范围：	突发公共卫生事件视域下社区居民健康素养提升路径探索——以新冠疫情为例可以在成人高考、开放大学、自学考试、网络教育、广播电视大学、本科、专科中参考使用！
论文编号：	2125888
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