基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例-原创论文

原创参考导航

基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例
论文流程任务书开题报告论文摘要论文目录参考文献论文致谢文献综述答辩PPT 答辩指导获取论文论文降重及排版论文发表

论文标题：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例
论文封面：	学校代号：为学校代码或院校代码；论文分类号：对论文所涉及到的领域进行分类的代码；密级：公开、限制、秘密等；论文标题：基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例作者姓名：本人姓名；学号：有时也会包括作者在读学校或机构的学号；所在院(系)：所在的学院或系；专业名称：所在的专业；指导老师姓名：老师的姓名；完成日期：论文完成的日期
诚信声明：	本人郑重声明：所呈毕业论文（设计）是我个人在指导老师的悉心指导下独立进行研究工作的成果。在研究过程中，我进行了大量的文献调研、论文验证和论文分析等工作，以确保论文的质量和准确性。在论文中，我已经明确标注了所有引用他人研究成果、资料和观点的地方，并按照学校规定的方式进行了引用注释。同时，我也已经告知指导老师并获得了许可，可以在论文中引用我在课程学习期间完成的论文成果。这篇论文的研究过程中，我尽可能地保持了客观、严谨的态度，遵循学术规范和论文准则。我相信，我的研究工作对相关领域的发展和进步有一定的贡献，也希望这篇论文能够得到各位评审老师的认可和赞赏。
论文摘要：	本文探讨了化学专业中的一项重要研究，并对其进行了深入的研究和评价。该方法具有较高的准确性和快速性，能够更好地满足实际应用的需求。这对于化学专业的发展和应用具有重要意义在当前全球化的背景下，基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例相关问题日益突出，本交所写基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的题目，论文基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的主要内容和基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究重点。介绍研究的基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的研究背景和基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的研究动机，以便更好地理解研究的基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的意义和的价值、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例国内外研究现状、国内研究现状、国外研究现状，本文提供基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究方法和基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例数据来源，以便了解研究的论文的可靠性和可信度。本论文研究的基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例结果和基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例讨论，包括发现基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的问题、解决方案和对研究结果的进一步分析和讨论，未来展望和建议：对基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究的未来展望和建议，以便了解论文的研究的潜在应用和影响。本文的主要贡献是基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例。最后论文结论，本文归纳了基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的研究发现，并提出了相应的意见和展望。关键词:基于核心;基于核心素养;课》为例;综合复习课》为例
论文目录(参考目录)：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究背景…………………2 1.1.1研究环境、现状、历史发展…………………2 1.1.2研究存在的问题…………………2 1.2 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例创新性/创新点…………………3 1.9 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例本章小结…………………3 第二章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的概述…………………4 2.1 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的定义…………………4 2.2 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的作用…………………4 2.3 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的发展历程…………………5 第三章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的组成部分…………………6 3.2 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的功能模块…………………6 3.3 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的内容支持…………………7 第四章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的数据分析………………………………9 4.3 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的评价 ………………… 12 5.3 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的经验总结与启示………………………15 6.1 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例经验总结…………………15 6.2 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究启示……………………16 6.3 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例本章小结…………………… 16 第七章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例对策与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究结论及创新点总结……………………………23 8.2 研究不足与展望……………………………23 8.3 对行业发展的建议与展望……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
论文正文：	获取论文基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例正文
参考文献：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例参考文献，案例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) [1]张卓旻,李娜,李攻科.分析化学本科毕业论文课程思政教育实践初探.大学化学,2022,37(10):74-79.DOI:10.3866/PKU.DXHX202207010. [2]陈柱俊,董春燕,王建坤,等.化学师范类本科生毕业论文撰写情况探究——以昆明学院为例.云南化工,2022,49(6):104-109.DOI:10.3969/j.issn.1004-275X.2022.06.31. [3]卫晓利,张发兴,程德军.化学工程与工艺专业本科毕业论文教学改革之探究——以"防雾涂层的制备"为例.广东化工,2022,49(17):230-232,226.DOI:10.3969/j.issn.1007-1865.2022.17.073. [4]展鹏,徐淑静,刘新泳.药物化学专业研究生学位论文常见问题及其解决方法.药学教育,2022,38(4):49-54. [5]黄英娟.中美化学类期刊开放获取论文发展趋势探析.中国科技期刊研究,2022,33(9):1268-1279.DOI:10.11946/cjstp.202203300225. [6]陈玉锋.省属普通高校化学化工专业提高大学生毕业论文质量的对策研究.广东化工,2022,49(4):213-215.DOI:10.3969/j.issn.1007-1865.2022.04.064. [7]齐贵亮.化学类科技论文中量名称使用常见问题分析.新闻研究导刊,2021,12(12):248-250.DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2021.12.089. [8]胡焕成,张战运,陈自卢,等.《科技论文写作》在化学类专业本科生教学中的探索与实践——以广西师范大学化学与药学学院为例.广东化工,2021,48(4):150-151. [9]陈欣悦,许俊翠,丁俊月.国内初中化学作业设计研究现状——基于CNKI数据库中学术期刊和学位论文的分析.化学教与学:下半月,2022(11):6-10.DOI:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11x.002. [10]丁志丽,孔有琴,张易祥,等.学术论文在生物化学教学中的应用.现代职业教育,2021(24):54-55. [11]齐贵亮.化学类科技论文中量符号使用常见问题分析.新闻研究导刊,2021,12(14):248-250.DOI:10.3969/j.issn.1674-8883.2021.14.087. [12]赵雪利.化学化工专业大学生论文撰写选修课设置与教学实施.广东化工,2021,48(19):292-293.DOI:10.3969/j.issn.1007-1865.2021.19.141. [13]何文珍,梁美宏.基于ESI高水平论文的中美两国化学学科竞争力对比分析.内蒙古科技与经济,2021(8):130-133. [14]李春燕.在学位论文实践中探索中国叙事文化学个案研究.天中学刊,2021,36(1):77-84. [15]李敏,姜勇,杨洪.化学类毕业设计(论文)质量的现状与对策探析.广州化工,2021,49(15):249-251.DOI:10.3969/j.issn.1001-9677.2021.15.080. [16]马金文,董春燕,杨艳华,等.化学专业"文献检索与科技论文写作"课程教学探索.云南化工,2021,48(9):175-178.DOI:10.3969/j.issn.1004-275X.2021.09.58. [17]马文艳.中美高影响因子化学类科技期刊研究性论文标题用词对比分析.中国科技期刊研究,2014,25(1):65-68. [18]热娜古丽·阿不都热合曼,卢晶晶,尹丹丹,等."科研项目"指导高校化学专业本科"毕业论文"的探索与实践.化工时刊,2021,35(6):46-49.DOI:10.16597/j.cnki.issn.1002-154x.2021.06.013. [19]董小雪,李安峰,孙奉奎,等.中国微型化学实验30年概述——基于中国知网学术期刊论文的统计分析.实验教学与仪器,2021,38(12):3-6.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.12.001. [20]王丽敏,张娜娜.化学类专业文献检索与论文写作课程教学现状及对策探讨——以赤峰学院化学类专业为例.赤峰学院学报（自然科学版）,2021,37(10):92-94.DOI:10.3969/j.issn.1673-260X.2021.10.023.
论文脚注：	¹王福,刘俊华,刘宇霞,等.疫情影响下的高校图书馆场景化学科服务机理及其实现路径——以学位论文指导为例.现代情报,2021,41(9):94-104.DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2021.09.010. ²刘超,孙雪,耿涛.高校化学专业本科毕业论文复制比检测凸显的问题与对策——以M高校为例.滁州学院学报,2020,22(3):128-131.DOI:10.3969/j.issn.1673-1794.2020.03.030. ³曹葵,黄文君,李璟.中学化学教学中以论文和答辩方式提升学生科学素养.化学教育,2016,37(9):20-23.DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2014060030. ⁴张淑芳,王晓辉,胡月.化学分析类科技论文题名和摘要的规范表达.化学教育,2022,43(12):99-103.DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080200. ⁵祁文静,饶灿,胡萍萍.地方院校化学专业本科毕业论文完成过程中学生科研素养培养.绿色科技,2020(3):231-232.DOI:10.3969/j.issn.1674-9944.2020.03.091. ⁶陶虎,丁俐文,翟龙飞.应用化学专业化学事业管理类毕业论文初探.大学化学,2019,34(2):22-25.DOI:10.3866/PKU.DXHX201807008. ⁷杨明生,顾家山,闫蒙钢.化学教育硕士学位论文的问题及思考.化学教育,2013,34(4):64-65,69.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2013.04.018. ⁸朱玉军,孙秀丽,刘知新.化学教育论文写作中存在的问题及注意事项.化学教育,2008,29(1):79-80.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2008.01.031. ⁹杨明生.浅谈化学教研论文的选题.化学教育,2009,30(1):78-79.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2009.01.028. ¹⁰朱玉军.谈化学教育论文选题的来源及写作.化学教育,2010,31(3):102-104.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2010.03.041.
论文致谢：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。　　经过一个月的查资料、整理材料、做实验，今天终于可以顺利的完成论文了，自己想想求学期间的点滴历历涌上心头，时光匆匆飞逝，xxxx年多的努力与付出，随着论文的完成，终于让我在大学的生活，得以划下了完美的句点。论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢我的指导老师，因为论文是在xxxx老师的悉心指导下完成的。本论文从选题到完成，每一步都是在xxx老师的指导下完成的，倾注了xxx老师大量的心血。xxxx老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，他一丝不苟的作风，将一直是我学习中的榜样。　　xxxx老师要指导很多同学的论文，加上本来就有的教学任务，工作量之大可想而知，但在一次次的回稿中，精确到每一个字的批改给了我深刻的印象，使我在论文之外明白了做学问所应有的态度。更让人感动的是在论文写作过程中，周老师在因病情况下还是一如既往的辅导我们的论文写作，他的精神激励了我们，使我们克服了在论文写作过程中的困难。在此，谨向xxx老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!谢谢周老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。　　在此谢谢辅导我实验的莫关怀老师及xxx等同学，在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整个论文。　　另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是论文得以完成的基础。感谢所有给我帮助的老师和同学，谢谢你们!
开题报告：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例开题报告参考结构一、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例选题的背景与研究意义二、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究的思路与主要内容三、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例毕业论文所用的方法（技术路线）四、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）五、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例计划进度（按学校要求填写即可！！）六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看详细开题报告
开题报告模板：	下载基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例开题报告模板
文献综述结构：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例文献综述是对某一主题领域的基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：研究背景：介绍基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域的研究背景和历史发展，包括基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例制度、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例理论、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例实践等方面的演变和发展。研究现状：对基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例问题的研究现状、研究热点、研究成果等。研究问题：指出当前基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。研究方法：介绍基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。研究成果：介绍基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域的研究成果和进展，包括各种基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例著作、期刊论文、研究报告等。研究争议：介绍基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。未来展望：对基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例领域的未来发展进行展望和预测，包括基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例制度、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例理论、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例实践等方面的发展趋势和研究热点。总之，文献综述基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例是对某一主题领域的基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例研究和学术交流的重要工具。
论文附录：	对写作主题的补充，并不是必要的。 1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。 2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。
论文答辩指导：	在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？ 6、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例的论文基础何种研究视角？是什么视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？请联系我们！
原创性和学术诚信：	论文应保证原创性，避免抄袭和剽窃他人成果。引用他人观点或数据时，应明确引用来源，并遵循学术诚信原则。
字数要求：	根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例扩展字数的服务
格式和排版：	论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例排版的服务。
查重说明：	一般学校要求知网、维普30%内，学位论文查重更加严格，我们也提供基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例查重指导服务。
论文答辩PPT模板：	下载基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例模板
论文模拟论文答辩：	模拟基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例论文答辩
论文专业：	化学
论文说明：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例论文参考使用，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是参考、引用、学习等！
论文参考范围：	基于核心素养培养的初中科学项目化学习模式（PBL）探索——以《大气压和液体压强综合复习课》为例可以在成人高考、开放大学、自学考试、网络教育、广播电视大学、本科、专科中参考使用！
论文编号：	1747948
相关原创论文：
上一篇：初中化学教学中学生创新意识的培养策略初探下一篇：300吨每小时煤粉带式输送机设计