论“情境教学”在高中历史教学中的运用

    历史学是一门研究人类过去活动的学科，其目的是帮助人们理解现在和预测未来。历史学的研究范围非常广泛，包括政治、经济、文化、社会和科学等各个领域。历史学的研究方法包括文献研究、考古研究、分析和解释等。历史学的价值在于，它可以帮助人们理解社会和文化的演变，提高人们的文化素养和综合素质。在当前全球化的背景下，论“情境教学”在高中历史教学中的运用相关问题日益突出，本交所写论“情境教学”在高中历史教学中的运用的题目，论文论“情境教学”在高中历史教学中的运用的主要内容和论“情境教学”在高中历史教学中的运用研究重点。
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    本论文研究的论“情境教学”在高中历史教学中的运用结果和论“情境教学”在高中历史教学中的运用讨论，包括发现论“情境教学”在高中历史教学中的运用的问题、解决方案和对研究结果的进一步分析和讨论，未来展望和建议：对论“情境教学”在高中历史教学中的运用研究的未来展望和建议，以便了解论文的研究的潜在应用和影响。本文的主要贡献是论“情境教学”在高中历史教学中的运用。
    最后论文结论，本文归纳了论“情境教学”在高中历史教学中的运用的研究发现，并提出了相应的意见和展望。

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  论“情境教学”在高中历史教学中的运用参考文献，案例
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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选)
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  论“情境教学”在高中历史教学中的运用是在指导老师精心指导和大力支持下完成的。

　 本论文是在我导师丁xx教授和温xx教授的悉心指导下完成的。再次，我首先向尊敬的老师和老师致以衷心的感谢和诚挚的敬意。能进入从事学术研究，是我人生中一个重要的转折点。给了我关键性的机会和帮助、有力的支持，以及为我廓清了前进方向。

　　感谢两位导师对我在学习上的.帮助、科研工作上的支持和指导、为人处世方面的指点以及生活上的关照。六年的时间，让我深深体会到做科研难，做科学家更难，做一流的科学家则是难上加难。无论如何，我会在今后的学术生涯中继续努力，做一流的科学家，不辜负老师对我的隐隐厚望。谢谢!

　　我还要感谢和我一起奋斗的、朝夕相处的同学们，在工作和学习过程中他们给予了我很多帮助和建议，再次向他们致以谢意。他们是：微流控实验室的刘x、邹xx、梁x、龚xx、李xx等同学;纳米生物学实验室的周伟、张xx、张x、汪xx、王xx、金xx、魏x飞等同学。非常荣幸能够有机会和他们在这个宽松、积极向上和团结的实验室中一起学习生活，彼此间的讨论使我对问题的理解更加深刻和全面，对论文的完成起到了非常重要的作用。

　　感谢所有在我成长和学习过程中曾经给予我帮助与支持的老师、同学和亲友们，让我深刻的感到遇到你们是我人生中最大的财富。

　　还要特别感谢我的父母。正是他们的大力支持和殷切的期盼使得我能顺利的走完这六年。

　　也要感谢我的妻子多年来的默默奉献最后感谢在百忙之中抽出时间为我评阅论文的诸位专家和老师，谢谢你们!

论“情境教学”在高中历史教学中的运用开题报告参考结构
一、论“情境教学”在高中历史教学中的运用选题的背景与研究意义
二、论“情境教学”在高中历史教学中的运用研究的思路与主要内容
三、论“情境教学”在高中历史教学中的运用毕业论文所用的方法（技术路线）
四、论“情境教学”在高中历史教学中的运用主要参考文献（10篇以上，注意格式。按要求）
五、论“情境教学”在高中历史教学中的运用计划进度（按学校要求填写即可！！）
六、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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论“情境教学”在高中历史教学中的运用文献综述是对某一主题领域的论“情境教学”在高中历史教学中的运用研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析。通常包括以下几个方面：
研究背景：介绍论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域的研究背景和历史发展，包括论“情境教学”在高中历史教学中的运用制度、论“情境教学”在高中历史教学中的运用理论、论“情境教学”在高中历史教学中的运用实践等方面的演变和发展。
研究现状：对论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域的研究现状进行综合性的介绍和分析，包括各种论“情境教学”在高中历史教学中的运用问题的研究现状、研究热点、研究成果等。
研究问题：指出当前论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域存在的问题和挑战，以及未来研究的方向和重点。
研究方法：介绍论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域的研究方法和技术，包括案例分析、实证研究、比较研究等。
研究成果：介绍论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域的研究成果和进展，包括各种论“情境教学”在高中历史教学中的运用著作、期刊论文、研究报告等。
研究争议：介绍论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域的研究争议和不同观点，以及未来研究的方向和重点。
未来展望：对论“情境教学”在高中历史教学中的运用领域的未来发展进行展望和预测，包括论“情境教学”在高中历史教学中的运用制度、论“情境教学”在高中历史教学中的运用理论、论“情境教学”在高中历史教学中的运用实践等方面的发展趋势和研究热点。
总之，文献综述论“情境教学”在高中历史教学中的运用是对某一主题领域的论“情境教学”在高中历史教学中的运用研究现状和发展趋势进行综合性的介绍和分析，是进行论“情境教学”在高中历史教学中的运用研究和学术交流的重要工具。

对写作主题的补充，并不是必要的。
1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。
2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。

在毕业论文答辩过程中，答辩委员会的老师们经常会提出的问题有：

1、论“情境教学”在高中历史教学中的运用的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？

2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。

3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？

4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？

5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？

6、论“情境教学”在高中历史教学中的运用的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？

7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？

8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？

9、论“情境教学”在高中历史教学中的运用的论文基础何种研究视角？是什么视角？

10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？

11、研究的应然、实然、使然分别是什么？

12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？

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根据不同类型的论文和任务，可会有具体的字数要求。例如，毕业设计说明书要求在7000-15000字左右，而理论研究类论文可能要求1万～1.2万字，提供论“情境教学”在高中历史教学中的运用扩展字数的服务

论文应遵循一定的格式要求，包括字体、字号、行间距等排版要求。论文应包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等部分，并根据需要添加附录和致谢，提供论“情境教学”在高中历史教学中的运用排版的服务。

一般学校要求知网、维普30%内，学位论文查重更加严格，我们也提供论“情境教学”在高中历史教学中的运用查重指导服务。

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